Link pendaftaran : https://mialazhary.sch.id/ppdb/

 

Kunjungi kami di https://mialazhary.sch.id/ppdb/

 

 

“Sadar dan Menyadari”

Pemuda merupakan Harapan Bangsa. Karena para generasi muda lah yang nantinya akan menjadi penggerak masa depan bangsa. Tetapi pada kenyataannya seiring dengan perkembangan zaman, pemuda bangsa kita semakin melemah. Faktanya sekarang tingkat pengangguran semakin tinggi, sebenarnya siapa yang salah dalam hal ini. Pemuda yang tidak mau berkembang apa pemerintah yang tidak mendukung dan memberikan kesempatan para generasi muda untuk berkembang.

Itulah salah satu masalah yang sedang dihadapi oleh bangsa kita ini. Sekarang apakah kita akan saling menyalah kan? Tentunya tidak etis jika dalam suatu negara kita hanya saling menyalahkan, kenapa kita tidak bisa berusaha memperbaiki keadaan. Fenomena seperti ini harusnya jadi pelajaran untuk kita semua, jika tidak ada satu orang pun yang akan mengentaskan kita dari belenggu suatu permasalahan, maka selamanya masalah itu tidak akan pernah selesai. Sebagai generasi muda sadarkanlah diri anda, pikirkanlah solusi yang tepat untuk terlepas dari masalah bangsa ini. Masalah bangsa adalah masalah kita semua sebagai warga negara.

Bangsa ini sudah banyak masalah, sebagai orang” kecil”atau masyarakat bawah kita memang dipandang sebelah mata. tetapi demi masa depan bangsa hilangkan perasaan seperti itu. memang sulit melangkah sendiri tapi sekarang pada siapa kita akan berpegang teguh. Ketika Peraturan di buat hanya untuk dilanggar, pemimpin tak bisa jadi teladan, keadaan masyaraka yang hanya “apabila baik di unggulkan, apabila salah dilecehkan”. Siapkan diri menghadapi apapun persepsi orang. Yang penting optimis bahwa kita bisa menjadi  lebih baik dari mereka yang hanya bisa mengatakan tanpa adanya fakta.

Disini akan di jelaskan tentang, perkembangan generasi muda dalam masyarakat,yang diharapkan dapat menjadi motivasi  kita sebagai generasi muda untuk tetap semangat menjalani hidup dan sadar dengan keadaan, sehingga akan memberikan stimulus kepada kita sebagai generasi muda. Apakah yang seharusnya kita lakukan bagi bangsa ini ?

Rangkuman Materi Psikologi Pendidikan”

GEJALA PSIKOLOGIS SISWA DALAM BELAJAR

A.    KONSEP DASAR PSIKOLOGI

Psikologi berasal dari bahasa yunani psiche (jiwa) dan logos (ilmu pengetahuan). Yang secara etimologis dapat diartikan ilmu pengetahuan tentang jiwa.

Menurut ensiklopedia nasional Indonesia, Psikologi merupakan ilmu yang mempelajari perilaku manusia dan binatang, baik yang terlihat secara langsung maupun tidak langsung. Sedangkan menurut Muhibbin syah, psikologi merupakan ilmu pengetahuan yang membahas tingkah laku manusia sebagai individu dan kelompok dalam hubungannya dengan lingkungan dalam bebtuk tingkah laku terbuka dan tertutup.

Bidang kajian ilmu psikologi, antara lain:

1.      Psikologi umum

2.      Psikologi anak

3.      Psikologi perkembangan

4.      Psikologi sosial

5.      Psikologi kepribadian

6.      Psikologi industri

7.      Psikologi abnormal

Pengelompokan ilmu psikologi

v  Teoritis

·         Psikologi umum

·         Psikologi khusus terdiri dari : psikologi perkembangan,psikologi kepribadian dan psikologi sosial

v  Praktis/ terapan

·         Psikologi klinis

·         Psikologi bimbingan konseling

·         Psikodiagnostik

·         Psikologi perusahaan

·         Psikologi pendidikan

Pendidikan menurut KBBI, merupakan proses perubahan sikap dan tata laku seseorang atau sekelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui proses pengajaran dan pelatihan. Pendidikan menurut sugihartono, adalah usaha sadar dan terencana yang dilakukan untuk mengubah tingkah laku manusia baik secara individu maupun kelompok untuk mendewasakan manusia tersebut melalui proses pengajaran dan pelatihan. Pendidikan menurut UU SISDIKNAS NO.TH  2003 PASAL 1 ayat 1 adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya, memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

Psikologi pendidikan adalah sebuah studi sistematis tentang faktor-faktor dan proses kejiwaan yang berhubungan dengan pendidikan manusia. Jadi psikologi pendidikan, merupakan cabang dari ilmu psikologi yang mempelajari tentang penerapan teori-teori psikologis dalam dunia pendidikan terhadap siswa sebagai peserta didik serta hubungan keduanya dengan lingkungan sekitar dalam proses pendidikan dan pembelajaran.

B.     SEJARAH PSIKOLOGI

Pada mulanya psikologi merupakan bagian dari filsafat, yang kemudian pada tahun 1879 wilhelm wundt mendirikan laboratorium psikologi pertama di leipzig jerman dan sekaligus menandai mandirinya ilmu psikologi.  Sejak tahuan 1980 hampir setiap universitas di AS memiliki fakultas psikologi sendiri. Perkembangan selanjutnya muncul banyak tokoh-tokoh psikologi di penjuru dunia, kemudian sejak tahun 1881 sebagai awal terbitnya jurnal psikologi sampai sekarang.

Psikologi bagian dari ilmu filsafat, tokohnya antara lain:

·         PLATO

Plato menyatakan bahwa jiwa terdiri dari rohaniyah dan badaniyah

Trikotominya: kecerdasan, kemauan, dan nafsu perasaan

·         ARISTOTELES

Aristoteles menyatakan bahwa jiwa bertingkat hierarki: vegetatif, sensitif dan intelektif

·         DESCARTES

Descartes menyatakan bahwa psikologi merupakan pengetahuan gejala pemikiran dan gejala kesadaran

·         JOHN LOCKE

John lock menyatakan bahwa jiwa manusia pada awalnya kosong putih bersih seperti selembut kertas putihyang baru. Terisi baik, buruk dan sebagainya ditentukan oleh pengalaman melalui panca indra.

Psikologi sebagai ilmu pengetahuan yang otonom, tokohnya antara lain:

·         WILHEM WUNDT

Beliau terkenal dengan sebutan Bapak psikologi eksperimental

·         FREUD

Pelopor yang menyatakan jiwa tidak sadar seperti tingkah laku yang keliru dan mimpi

·         CARL GUSTAV JUNG

Perkembangan psikologi di dunia

Di AS muncul William James dengan fungsionalismenya

Di Jerman muncul psikologi Gestalt

Di Wina muncul Freud dengan psikoanalisisnya

Di AS muncul JB Watson dengan Behavioristiknya

Watson dengan humanistiknya.

Peran psikologi dalam pendidikan

ü  Prinsip psikologi berguna dan bermanfaat untuk membantu siswa mendapatkan pengalaman belajar secara formal sebagai jalan membangun kedewasaan, pengetahuan dan kepribadian.

ü  Hasil penelitian psikologi dapat digunakan guru untuk menambah wawasan dan memperbaiki proses pembelajaran

ü  Psikologi ikut andil dalam menentukan tujuan, kurikulum dan pengorganisasian pembelajaran

ü  Pesikologi pendidikan membimbing guru melakukan pembelajaran dengan lebih baik

C.     BENTUK-BENTUK GEJALA PSIKOLOGI SISWA DALAM BELAJAR

1.      Penginderaan/sensasi dan persepsi

2.      Memori

3.      Berpikir

4.      Kecerdasan

5.      Motivasi dan emosi

1.      PENGINDERAAN

Penginderaan/ sensasi adalah proses masuknya pengetahuan dalam bentuk stimulus kedalam alat indera manusia, yang kemudian stimulus tersebut diterjemahkan oleh otak berdasarkan persepsinya.

Stimulus akan diindera/diamati dengan baik jika:

·         Ukuran stimulus cukup besar

·         Alat indera yang akan digunakan sehat

·         Adanya perhatian terhadap stimulus tersebut. Seperti adanya minat, merasa butuh, dianggap penting dan adanya motivasi.

Beberapa aspek yang mempengaruhi hasil penginderaan/ pengamatan antara lain:

a)      Pengaturan sudut pandang ruang

b)      Pengaturan sudut pandang waktu

c)      Pengaturan sudut pandang gestalt

(kecenderungan memandang suatu objek sebagai satu kesatuan yang utuh)

d)      Pengaturan sudut pandang arti

dipengaruhi kondisi individu yang bersangkutan meliputi:

·         perbedaan pengetahuan/pengalaman siswa

·         perbedaan kebutuhan siswa

·         kesenangan atau hobi siswa

·         kebiasaan dan pola hidup siswa

v  PERSEPSI

Persepsi merupakan proses penerjemahan atau penginterpretasian stimulus yang masuk ke otak melalui alat indera sebagai sebuah pengetahuan.

Persepsi siswa dipengaruhi oleh kondisi siswa tersebut, meliputi:

·         Pengetahuan atau pengalaman yang telah dimiliki siswa

·         Nilai-nilai dan kebutuhan siswa

·         Kondisi fisik dan psikis siswa

v  HUKUM GESTALT

Hukum gestalt dalam pengamatan terdiri dari:

1)      Hukum pragnaz (memberikan kesan sedemikian rupa pada objek yang diamati)

2)      Hukum kesamaan

3)      Hukum kedekatan

4)      Hukum ketertutupan

5)      Hukum kontinuitas

6)      Hukum gerak bersama

Aplikasi penginderaan dan persepsi dalam proses pembelajaran

Untuk menciptakan persamaan persepsi dalam belajar maka:

1)      Materi pelajaran harus dapat diinderakan oleh siswa dengan baik, suara jelas dan tulisan jelas

2)      Disampaikan tujuan-tujuan mempelajari materi

3)      Melakukan proses diskusi dan tanya jawab

4)      Jika menggunakan alat peraga, biarkan siswa mengamati secara utuh

5)      Mengaitkan materi pelajaran dengan hal-hal yang telah diketahui siswa,dsb

2.      MEMORI

Memori merupakan kemampuan seseorang dalam menyimpan suatu informasi dan mengeluarkan kembali dalam situasi dan kondisi yang dibutuhkan

Tahapan dalam memori bekerja

ENCODING/LEARNING

RECALL

 

STORAGE

RETRIEVAL

                                                                                                                                                      

                                                                                                    

RECOGNIZE

                                                                                             

Keterangan:

Encoding/learning adalah proses memasukan pesan/ informasi kedalam ingatan otak

Storage adalah tahap penyimpanan pesan atau informasi di dalam otak

Retrieval adalah tahap memunculkan kembali pesan / informasi yang di butuhkan

Recall adalah proses memunculkan kembali informasi tanpa menggunakan bantuan stimulus. Sedangkan Recognize adalah proses memunculkan kembali informasi dengan bantuan stimulus.

v  MACAM-MACAM MEMORI

·         Memori jangka pendekl/STM

(bertahan hanya beberapa detik sampai beberapa menit saja)

·         Memori jangka panjang/LTM

(kemampuan memori dalam menyimpan informasi dalam jangka waktu yang sangat lama dan cenderung permanen serta menetap)

·         Memori kerja/WM

(jenis memori yang dapat menyimpan informasi dalam rentang waktu beberapa menit sampai beberapa jam)

v  LUPA

Lupa merupakan ketidakmampuan siswa untuk memunculkan kembali informasi atau pengetahuan yang dimiliki pada saat yang dibutuhkan dengan baik.

Penyebab lupa adalah:

1)      Karena bekas-bekas ingatan tidak digunakan

2)      Karena adanya gangguan informasi baru yang masuk

3)      Karena adanya motif tertentu untuk melupakan

TEORI TENTANG LUPA

·         Decay teory

Lupa terjadi karena keausan memori yang tidak pernah diulang-ulang lagi

·         Teory Interferensi

Lupa terjadi karena adanya percampuran informasi baru dan saling mengganggu sehingga sulit dimunculkan

·         Teory Retrieval Failure

Lupa terjadi karena tidak adanya stimulus yang tepat untuk memunculkan memori tersebut

·         Teory Motivated Forgetting

Lupa disebabkan adanya keinginan siswa untuk melupakan sesuatu, terutama yang tidak menyenangkan

·         Lupa karena faktor fisiologis

Lupa terjadi karena adanya perubahan kondisi fisik otak sehingga terjadilah amnesi

Cara mengantisipasi lupa, menurut Wingkel(2009):

ü  Menumbuhkan motivasi siswa dan kesadaran pentingnya tujuan belajar siswa yang harus dicapai

ü  Mengajak dan meningkatkan konsentrasi siswa dalam belajar

ü  Siswa dibimbing mengolah materi pelajaran dengan baik

ü  Siswa dibimbing dan diberi motivasi untuk mengulang materi pelajaran

ü  Guru menggunakan metode pembelajaran yang variatif untuk meningkatkan motifasi dan keaktifan siswa

Aplikasi memori dalam proses belajar dan pembelajaran

1)      Guru menyampaikan materi secara kontekstual dan kegunaannya bagi siswa

2)      Membatasi materi yang harus dikuasai, karena kemampuan memori terbatas

3)      Menggunakan media pembelajaran

4)      Melakukan proses pengulangan materi pelajaran

5)      Melakukan proses pengorganisasian materi melalui metode tertentu

3.      BERPIKIR

Berpikir merupakan proses menghasilkan representasi metal yang baru melalui transformasi yang melinbatkan interaksi kompleks antara berbagai proses mental. Proses berpikir muncul sebagai usaha untuk memecahkan masalah yang sedang dihadapai. Berpikir merupakan proses mental yang bertujuan memecahkan suatu permasalahan (menurut solso dalam sugihartono)

Berpikir merupakan sebuah proses yang dinamis dimana siswa aktif menghadapi hal-hal yang bersifat abstrak dan berusaha membuat hubungan antara objek informasi baru dengan bagian-bagian  pengetahuan yang sudah dimiliki siswa sebelumnya dalam wujud pengetahuan (menurut sri rumini)

Secara umum proses berpikir terdiri dari:

1)      Berpikir otak kanan dan otak kiri

2)      Berpikir reflektif dan kreatif

Berpikir reflektif, merupakan proses pemecahan masalah yang didasari pengetahuan siswa dan pemanfaatan pengetahuan tersebut untuk melakukan proses pemecahan masalah.

Berpikir kreatif, merupakan kemampuan mental yang khas pada siswa untuk melahirkan pengungkapan yang unik, berbeda, orisinil, indah, baru, efisien, tepat sasaran dan tepat guna. Atau dapat diartikan kemampuan siswa untuk memandang sesuatu dari sudut pandang yang berbeda.

Langkah berpikir Reflektif:

a)      Siswa merasakan adanya problem

b)      Siswa melokalisasikan dan membatasi pemahaman terhadap masalahnya

c)      Siswa menemukan hubungan-hubungan masalahnya dan  merumuskan hipotesis pemecahannya

d)     Siswa mengevaluasi hipotesis

e)      Siswa menerapkan cara pemecahan masalah yang ditemukan, kemudian menerima/ menolak kesimpulan

Tahapan berpikir kreatif:

a)      Tahap persiapan, menyiapkan bahan yang dibutuhkan

b)      Tahap inkubasi, ketika bahan yang terkumpul memunculkan persepsi yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum jelas kebenarannya

c)      Tahap pemahaman, ketikan pemahaman dan penemuan hal yang berbeda dan terjadi tiba-tiba

Aplikasi proses berpikir dalam proses belajar:

1)      Berikan siswa pra pembelajaran dengan memunculkan memori yang memiliki latar belakang yang hampir sama dengan materi baru, agar semakin banyak koneksi yang terbentuk

2)      Pahami latar belakang siswa dalam hubungannya dengan materi baru dan sesuaikan rencana dan proses pembelajaran dengan tingkat pengalaman, kondisi, dan gaya belajar siswa

3)      Ciptakan lingkungan kelas yang mendukung, menantang, kompleks, tanpa ancaman serta proseseksplorasi dan tanya jawab secara berkembang

4)      Berikan pengalaman-pengalaman belajar pada siswa dalam bentuk mereflesikan kehidupan nyata

5)      Bantu siswa menyiapkan informasi dengan teknik-teknik penyimpanan informasi, kegiatan istirahat, asosiasi kehidupan nyata, serta pengulangan-pengulangan.

4.      INTELEGENSI/KECERDASAN

Intelegensi merupakan kemampuan atau kapasitas keseluruhan individu untuk bertindak dengan tujuan, berpikir secara rasional, dan menangani lingkungan secara efektif.

Secara umum kecerdasan diterjemahkan dalam 3 bentuk, yaitu:

1)      Memandang kecerdasan sebagai kemampuan menyesuaikan diri

(menyesuaikan diri dengan lingkungan baru dan situasi baru yang dihadapi)

2)      Memandang intelegensi sebagai kemampuan untuk belajar

(semakin tinggi tingkat kecerdasan seseorang maka akan semakin mudah untuk dilatih belajar dan belajar dari pengalaman)

3)      Memandang intelegensi sebagai kemampuan untuk berpikir abstrak

(dalam bentuk memahami ide-ide, simbol-simbol, maupun hal abstrak lainnya.

v  FAKTOR YANG MEMPENGARUHI INTELEGENSI

1)      Faktor bawaan

(intelegensi seseorang merupakan warisan/ bawaan dari orang tua, sehingga tidak akan jauh berbeda atau bahkan sama tingginya)

2)      Faktor lingkungan

(lingkungan menunjang perkembangan intelegensi individu,contohnya:faktor gizi, faktor rangsangan kognitif,faktor latihan dalam keluarga)

Berkembang beberapa jenis kecerdasan,antara lain adalah:

a)      Kecerdasan emosi

b)      Kecerdasan moral

c)      Kecerdasan sosial

d)     Kecerdasan spiritual

Menurut Gardner, intelegensi adalah kemampuan untuk menyelesaikan masalah dan menciptakan produk berharga dalam lingkungan budaya dan masyarakat. Kemudian Gardner mengembangkan tipe kecerdasan itu menjadi beragam, yang kemudian dikenal dengan Multiple Intellegence.

Multiple intellegence, menurut Gardner:

1)      Kecerdasan linguisti/bahasan

2)      Kecerdasan matematik-logis

3)      Kecerdasan spasial/ruang

4)      Kecerdasan kinestetik-jasmani/gerak tubuh

5)      Kecerdasan musikal

6)      Kecerdasan interpersonal/hubungan sosial

7)      Kecerdasan intrapersonal/dengan diri sendiri

8)      Kecerdasan naturalistik/berhubungan dengan alam

Ø  Peran kecerdasan dalam keberhasilan belajar adalah:

a)      Anak dengan IQ tinggi belum tentu sukses

b)      Tidak selamanya siswa yang mempunyai prestasai rendah dan mengalami kesulitan belajar berasal dari siswa dengan IQ rendah

c)      Kesuksesan seseorang dipengaruhi IQ hanya 20% dan 80% dipengaruhi faktor lain

d)     Keberhasilan hidup seseorang didunia nyata 4% ditentukan IQ dan >95% dipengaruhi dan berhubungan dengan kecerdasan lain

Aplikasi adanya kecerdasan dalam proses pembelajaran

1)      perlunya pemahaman guru terhadap kapasitas kecerdasan siswanya

2)      guru mampu menyesuaikan metode pembelajaran yang tepat

5.  EMOSI & MOTIVASI

Menurut Kartono, Emosi merupakan proses tergugahnya perasaan yang disertai dengan perubahan-perubahan dalam tubuh seperti otot menegang, jantung berdebar, dsb. Wujud emosi seseorang adalah: senang, sedih, cemburu, cinta, aman, takut, semangat, dll.

Menurut Sri rumini, Motivasi merupakan keadaan atau kondisi pribadi pada siswa yang mendorong untuk melakukan kegiatan-kegiatan tertentu untuk mencapai tujuan siswa yang bersangkutan

Menurut Sugihartono, Motivasi merupakan kondisi yang menyebabkan atau menimbulkan tingkah laku tertentu dan memberikan arah dan ketahanan pada tingkah laku. Wujud adanya motivasi siswa dalam belajar adalah: ketekunan dan tak mudah putus asa.

Cara menumbuhkan motivasi siswa adalah:

·         Melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran

·         Menggunakan metode pembelajaran yang mengaktifkan siswa

·         Guru menumbuhkan dan mempertahankaan motivasi siswa

Ø  Macam-macam motivasi siswa menurut Sri Rumini,adalah:

·         Motivasi berdasarkan proses terbentuknya

(motivasi bawaan dan motivasi yang dipelajarai)

·         Motivasi berdasarkan sumber kemunculannya

(motivasi intrinsik dan ekstrinsik)

·         Motivasi berdasarkan isinya

(motivasi jasmaniah dan rohaniah)

Jenis-jenis motivasi dalam belajar menurut sugihartono, adalah:

1)      Motivasi instrumental (dorongan memperoleh hadiah/menghindari hukuman)

2)      Motivasi sosial (memunculkan keaktifan diri)

3)      Motivasi berprestasi (meraih prestasi yang diharapkan)

4)      Motivasi intrinsik (muncul secara alamiah dalam diri)

Peran Motivasi dan Emosi dalam Belajar adalah:

1.      Emosi mempengaruhi cepat lambat dalam belajar

2.      Emosi menjadikan belajar lebih nyaman dan bermakna

3.      Motivasi menjadikan siswa lebih semangat, bertanggungjawab, serius, disiplin, rajin, dsb dalam mengikuti proses pembelajaran

Aplikasi adanya motivasi dan emosi dalam belajar, adalah:

1.      Guru harus memahami emosi dan motivasi siswanya dalam belajar

2.      Guru mampu menumbuhkan dan mempertahankan motivasi siswa

3.      Guru mampu melibatkan emosi siswa selama proses pembelajaran

Emosi dan motivasi siswa dalam belajar  menurut Eric jensen dapat ditumbuhkan melalui beberapa hal, antara lain:

1          Menanamkan keyakinan positif tentang kemampuan siswa

2          Memelihara lingkungan belajar yang nyaman secara fisik dan emosional

3          Menandai kesuksesan dan pencapaian prestasi terbaik dengan kegembiraan

4          Memberikan dan membangun harapan siswa untuk sukses

5          Mengelola kondisi psikologis siswa dalam belajar

6          Meningkatkan frekuensi pemberian umpan balik

7          Memberikan siswa penghargaan atas prestasi yang dicapai

8          Melibatkan segenap potensi dan kecerdasan siswa dalam proses pembelajaran

9          Melibatkan emosi siswa dalam belajar yang kuat

10      Mendorong dan berikan ikatan-ikatan sosial yang positif